NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Área académica de psicología.
NOMBRE DE LA ALUMNA: Tania Jocelyn Sosa Torres.
SEMESTRE Y GRUPO: 4º1
PERIODO ESCOLAR: Julio - Diciembre 2017.
NOMBRE DEL DOCENTE: Mario Pavana Vera.
OBJETIVO: En este blog, se dará a conocer un poco de la vida de Jerome Bruner, así como los acontecimientos importantes que hizo a la psicología y los grandes aportes al campo educativo.
INTRODUCCIÓN:
Jerome Seymour Bruner, nació el 1 de Octubre de 1915 en un vecindario de clase media de Nueva York. El padre de Bruner provenía de una familia pobre de Polonia y su madre formaba parte de una familia de comerciantes y profesionales. Los padres de Bruner, se conocieron un poco después de que ella enviudara.
En Septiembre de 1933, cuando Bruner tenía 17 años se mudó a Carolina de Norte para estudiar el bachillerato en la Universidad de Duke, ahí fue donde tuvo su primer contacto con la psicología. Recibió clases de William McDougall, Donald Adams, Karl Zener; después de eso, quedó encantado con el tema de la evolución de la mente.
En 1938, Bruner siguió sus estudios en la Universidad de Harvard. Durante su estancia en Harvard conoció a su primera esposa, Katherine Frost. Se doctoró en psicología. En Junio de 1914, Bruner y sus esposa se encaminaron a Washington para trabajar en el Comité como Asesor en Transmisiones Extranjeras.
Durante la Segunda Guerra Mundial, Bruner trabajó como experto en el área de conflictos psicológicos para el ejército norteamericano de Francia. Estando allá desarrolló estudios acerca de las actitudes y los efectos de la propaganda, estos trabajos correspondían al área de psicología social.
Bruner tuvo como maestro al famoso psicólogo social, Gordon Allport. Siempre tuvo un especial gusto e inclinación hacia la narrativa.
En 1945, Bruner retornó a Harvard y en 1952 se convirtió en profesor de tiempo completo.
DESARROLLO:
Tuvo interés por los fenómenos de la percepción y de la mente.
En general, se describe una serie de investigaciones experimentales que lo llevó a concluir que las personas no emplean un método "lógico" en su razonamiento cotidiano ni en la solución de problemas. Más bien, las personas seleccionan y emplean una de entre varias estrategias o reglas posibles.
Bruner, mencionaba que las reglas generan una estrategia, esto es, una forma especifica de ordenar nuestros encuentros con los hechos del entorno, que nos permite inferir aquello que necesitamos saber ante una circunstancia particular. El empleo de estrategias genera cursos de acción distintos, estrategias rápidas, otras lentas, algunas eficientes.
Durante la Segunda Guerra Mundial, Bruner trabajó como experto en el área de conflictos psicológicos para el ejército norteamericano de Francia. Estando allá desarrolló estudios acerca de las actitudes y los efectos de la propaganda, estos trabajos correspondían al área de psicología social.
Bruner tuvo como maestro al famoso psicólogo social, Gordon Allport. Siempre tuvo un especial gusto e inclinación hacia la narrativa.
En 1945, Bruner retornó a Harvard y en 1952 se convirtió en profesor de tiempo completo.
DESARROLLO:
Tuvo interés por los fenómenos de la percepción y de la mente.
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| En 1956, Jerome Bruner escribe su primer libro con la colaboración de Jacqueline Goodnow y George Austin. |
En general, se describe una serie de investigaciones experimentales que lo llevó a concluir que las personas no emplean un método "lógico" en su razonamiento cotidiano ni en la solución de problemas. Más bien, las personas seleccionan y emplean una de entre varias estrategias o reglas posibles.
Bruner, mencionaba que las reglas generan una estrategia, esto es, una forma especifica de ordenar nuestros encuentros con los hechos del entorno, que nos permite inferir aquello que necesitamos saber ante una circunstancia particular. El empleo de estrategias genera cursos de acción distintos, estrategias rápidas, otras lentas, algunas eficientes.
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| Cognición: Bruner, mencionaba que las personas no suelen emplear estrategias formales para resolver problemas de carácter formal y que no enfrentan tareas de manera azarosa o irracional. |
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| En 1960, Bruner y su colega y amigo George Millar abrieron en Harvard el Centro de Estudios Cognitivos. En ese centro se estudiaban la mente humana desde perspectivas e intenciones múltiples. |
En el vídeo de arriba, se nota una descripción acerca de las tres modalidades de representación que ocurren sucesivamente durante el crecimiento mental.
Para Bruner, el pensamiento intuitivo viene de un pensamiento de tipo analítico, en base a procedimientos lógico - deductivos.
En el pensamiento analítico, el científico o una persona común tendría que seguir una serie de pasos preestablecidos, que fundamentan el conocimiento adquirido.
El andamiaje para Bruner, lo refiere como una guía en que los familiares, maestros o expertos realizan al encauzar y enriquecer los esfuerzos que despliega un aprendiz.
Para Bruner, la enseñanza es una forma de diálogo.
Jerome Bruner, distingue dos formas de conocer en los seres humanos, dos formas de funcionamiento cognitivo con su particular forma de construir la realidad, estos son el pensamiento narrativo y el pensamiento paradigmático.
El pensamiento paradigmático es también llamado racional o formal y el pensamiento narrativo es llamado de igual manera intuitivo y franco.
Para entender como se maneja el pensamiento narrativo, Bruner se baso en Kenneth Burke y él menciona lo siguiente:
1. Personajes o actores: Ellos proporcionan protagonismo a una historia.
2. Las acciones: Los actores siempre están involucrados en actividades o acciones.
3. Los escenarios: Las acciones de los protagonistas tienen lugar en uno o varios espacios.
4. Los recursos o los medios: En todo relato siempre se ponen en juego instrumentos, materiales o recursos que emplean los protagonistas.
5. Las metas: Son los propósitos o finalidad hacia la que se encaminan las acciones.
Pensamiento paradigmático: Se caracteriza por ser una forma de pensar abstracta, se centra en encontrar la verdad y en establecer leyes o principios generales y se orienta hacia un sistema matemático, formal, de descripción y explicación.
Narrativa y significado
La narrativa, para Bruner, es la forma que tenemos los humanos para hacer sentido de nuestro entrono y de nosotros mismos, es la elaboración de relatos. El propósito de una narración es el de otorgar un sentido o significado.
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| Empleamos la narrativa con base a nuestra experiencia |
Bruner, concibe a la cultura como la dimensión facilitadora, que media y orienta la mente humana; mediante una interpretación de los símbolos que lo constituyen.
CONCLUSIONES:
De acuerdo a la teoría de Jerome Bruner, se puede saber los grandes aportes que hizo a la psicología y al campo educativo. También la importancia que le da a los dos tipos de pensamiento, tanto el narrativo como el paradigmático. Es importante saber como se emplea la narrativa en nuestra vida diaria, al igual, la forma en que se emplea. Esto es lo que Jerome Bruner resalta en su enfoque psicológico. La relación del pensamiento y el lenguaje con Jerome Bruner, es que no necesariamente se necesitan de los cinco sentidos para poder emplear nuestra realidad y construir nuestro lenguaje en base a la intuición y pensamiento.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Medina, A., (2007), Pensamiento y lenguaje enfoques constructivistas , DF , México: McGraw-Hill.
Esteban Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución cultural". Edurece, 13(44), 235-241.
